FD au secteur des jeunes / SOFAD

Documents utilisés et documents produits par un comité de travail de la SOFAD sur la question de l'élargissement de la FD au secteur des jeunes

	Documents d'intérêt général
		Is Distance Learning Worth It? Helping to Determine the Costs of Online Courses Brian M. Morgan, Marshall University, West Virginia, 2000, 125 pages. Définitions, coûts de développement et d'utilisation, revenus, enquête auprès de développeurs et d'utilisateurs, etc. (pdf).
		A Preliminary Snapshot : The Future of e-learning realities, myths, challenges and opportunities Le résumé d'une table ronde sur l'apprentissage électronique, organisée par Contact North/Contact Nord, à Toronto, les 25 et 26 mars 2003. Seize spécialistes du domaine de l'apprentissage en ligne ont échangé pendant deux jours sur comment la formation en ligne peut améliorer l'accès, la flexibilité et enrichir l'expérience d'apprentissage. 37 pages.
		Rapport de la rencontre de la P/TDEA à Tracadie-Sheila Robert Saucier, SOFAD, 2003, 25 pages. Le résumé des diverses présentations faisant état de la situation en formation à distance chez les provinces (toutes, sauf l'Île-du-Prince-Édouard) et les territoires présents à cette rencontre annuelle de la Provincial and Territorial Distance Education Association (pdf).
		Rapport de la rencontre de la P/TDEA à Victoria Robert Saucier, SOFAD, 2004, 26 pages. Les informations recueillies l'année précédente sont mises à jour. Une attention particulière est portée aux pratiques des autres provinces en ce qui concerne l'offre de formation à distance au secteur des jeunes (pdf).

	Colombie Britannique
		Le site de l'Open School BC, un organisme producteur de cours et de ressources, de la maternelle à la 12ème. Un peu comme pour la SOFAD, ceux qui prennent des «cours» de l'Open School doivent s'inscrire dans une école qui leur fournira le soutien, la passation des examens, etc.
		Le site de BCEd Online, une organisation parapluie créée en vue de mettre de l'ordre dans le foisonnement désordonné d'initiatives locales en matière de formation en ligne, en vue également de créer des partenariats fructueux.

	Alberta
		Le site de l'Alberta Distance Learning Centre, une école publique qui offre des cours à distance, de la 1^re à la 12^e année.
		Alberta Distance Learning Centre Senior High Registration Guide 2004-2005 Tout le système est expliqué pour un apprenant qui voudrait connaître le fonctionnement des cours à distance, l'offre de cours, le prix des cours, etc., 148 pages.

	Saskatchewan
		Saskatchewan Government Correspondence School (SGCS) Sur le site de la SGCS, cliquer à l'indication suivante «(click here to view the pdf document of the DLC Print Calendar)» pour avoir accès au Saskatchewan Distance Learning Centre 2004-2005 Calendar. Loin de n'être qu'un simple «calendrier», ce document de 65 pages fournit toute l'information sur le fonctionnement et les cours offerts. La SGCS offre une formation de niveau high school destinée aux jeunes qui ne peuvent recevoir localement un cours dont ils on besoin, ou qui ne vont pas à l'école pour une raison ou pour une autre (tout en étant supervisés/enregistrés par une division scolaire). L'école est aussi ouverte aux adultes (environ 20 % des effectifs) et aux home schoolers (environ 4 % des effectifs). Divers modes de livraison sont utilisés dont un certain nombre de cours en ligne (qui peuvent aussi être pris en forme «papier», au choix de l'apprenant).

	Manitoba
		La section Distance Learning sur le site du ministère de l'Éducation du Manitoba. On y présente au public quelques options de cheminement d'apprentissage : les études indépendantes, l'option teacher mediated (plus ou moins à mi-chemin entre les études en classe et la FD), et les cours en ligne (asynchrones), en lien avec les divisions scolaires dans les deux derniers cas.

	Ontario
		ILC (Independant Learning Centre) L'organisme central qui offre la formation à distance au secondaire, majoritairement aux adultes, en Ontario.
		SAMFO (Service d'apprentissage médiatisé franco-ontarien). Un projet des douze conseils scolaires de langue française. Le SAMFO gère la production de cours médiatisés utilisables par les écoles élémentaires et secondaires faisant partie des 12 conseils de langue française de l'Ontario, soit en éducation à distance, soit dans un cadre d'intégration des technologies en salle de classe.

	Québec
		Articles de la loi sur l'instruction publique relatifs à l'éducation des adultes et à la formation à distance, 3 pages (pdf).
		Articles de la loi sur l'enseignement privé relatifs à l'éducation des adultes et à la formation à distance, 4 pages (pdf).
		Rapport de recherche final du projet L'École éloignée en réseau Thérèse Laferrière, Alain Breuleux, Paul Inchauspé, Cefrio, janvier 2004, 168 pages (pdf).
		Pour un centre télématique québécois à l'enseignement secondaire Mémoire présenté dans le cadre de la maîtrise en formation à distance, Martin Maltais, Télé-université, mai 2004, 167 pages (pdf).
		DECN (Distance Education and Community Network) Un projet soutenu par le ministère de l'Éducation et quelques commissions scolaires visant la communauté étudiante anglophone sur l'ensemble du territoire québécois. Le DECN veut apporter une solution à des problèmes d'accessibilité à certains cours dans des petites communautés. L'effort porte pour l'instant sur des cours de sciences et de maths. Malgré le nom du projet qui se réclame de «distance education», il s'agit en fait essentiellement de télé-apprentissage (synchrone).

	Terre-Neuve
		Supporting Learning. Report of the Ministerial Panel on Educational Delivery in the Classroom Ron Sparkes, Len Williams, Government of Newfoundland and Labrador, March 2000, 144 pages (pdf).
		CDLI (Centre for Distance Learning and Innovation) Mis sur pied en décembre 2000, dans le prolongement du rapport ministériel Educational Delivery in the Classroom, le Centre élabore produit et diffuse des cours en ligne pour les élèves du deuxième cycle du secondaire (senior high school), pour la formation professionnelle continue des enseignants et pour l'éducation des adultes.

	Floride
		Florida Virtual School (FLVS) Any time, any place, any path, any pace, est-il affiché bien en vue sur le site de la FLVS. Projet pilote en 1997, école officielle depuis 2000, la Florida Virtual School (FLVS) offre des cours, sur Internet, de la 7ème à la 12ème année. Depuis juillet 2003, elle est intégrée dans les subventions régulières de l'État pour l'éducation, comme toutes les autres écoles. Le financement est accordé en proportion des élèves qui réussissent leurs cours. En août 2003, on prévoyait un financement à hauteur d'environ 8,4 millions $ US pour l'année 2003-2004. On prévoyait un niveau d'inscriptions d'environ 19 000 élèves pour cette même année. Du point de vue des étudiants, la FLVS est gratuite pour les résidents de la Floride. Une école de Floride ne peut pas refuser à un élève de s'inscrire à un cours de la FLVS si ce choix est approprié, approuvé par un conseiller pédagogique, dans le cadre de son cheminement scolaire. Plus de 75 cours sont offerts. Un nombre limité de cours sont offerts aux adultes, de même que la préparation au GED. Les non-résidents peuvent s'inscrire à la FLVS à leurs frais (un cours d'un crédit coûte environ 800 $ US). La FLVS offre par ailleurs du Virtual School Leadership Training (deux journées de formation; 1 200 $) aux personnes intéressées par ce genre de projet. La FLVS accorde aussi, contre rémunération, des droits d'utilisation de ses cours aux écoles ou aux conseils scolaires intéressés à offrir un tel choix à leurs élèves.
		On peut aussi consulter avec intérêt le Florida K-20 Education Code (s.1002.20) Part II Student and Parental Rights, où l’on voit inscrite officiellement l’option de l’apprentissage à domicile. Part III Educational Choice, où l’on présente l’option de la FLVS et où il est précisé que la FLVS devra donner accès en priorité — et là seulement deux types de priorités sont mentionnées, la première étant... — aux élèves qui ont besoin d’un accès élargi aux cours pour rencontrer leurs objectifs éducatifs, tels que les élèves en situation d’apprentissage à domicile (…). Part IV Home Education, Private Schools, Other Education Options donne une description fine de tous les droits et devoirs des parents dans un contexte d’apprentissage à domicile.

		*Les Cyber Schools* aux États-unis**
		Toward A New Golden Age in American Education: How the Internet, the Law and Today's Students Are Revolutionizing Expectations, National Education Technology Plan 2004, U.S. Department of Education, Office of Educational Technology, Washington, D.C., 2004. Un excellent document sur ce qui se fait en formation en ligne au primaire et au secondaire, appuyé sur des contributions d'experts, les vues des enseignants et des élèves; de l'information sur des initiatives et des partenariats réussis, soit par des écoles particulières, soit au niveau d'initiatives d'États; des exemples d'incidences extrêmement positives sur la réussite des élèves; une série de recommandations pour favoriser une utilisation fructueuse des nouvelles technologies. Un rapport marquant sur le sujet.
		Cyber and Home School Charter Schools: How States Are Defining New Forms of Public Schooling Luis A. Huerta, Teachers College, Columbia University, Maria-Fernanda Gonzalez, University of California, Berkeley, 2004. Excellente présentation des situations vécues dans divers États et analyse des facteurs d'échec et de réussite des cyber schools (pdf).
		highschool.com Christina Wood, Edutopia Magazine, April 05 Un bon résumé en quelques pages de l'état de la situation des écoles virtuelles au secondaire aux États-Unis, un phénomène en pleine croissance.
		Cyber School's Status Rhea R. Borja, edweek.org, May 5, 2005, Divers modes de financement utilisés pour les cyber schools, à la Florida Virtual School, au Colorado Online Learning Program et au Michigan Virtual High School.